在一个高度分裂的国家如何教授美国历史?

2020-11-30 14:11   来源: 互联网

过去26年来,历史教师查克雅伯勒(ChuckYarborough)一直在收集学生对如何选修美国历史课程的反馈意见。来自全国各地的学生将在公立预科学校度过最后两年的高中时光,亚布卢市想知道他们进入学校后的状况如何。多年来,学生反馈的数量已经累积到1400多个,没有被打断。每个班大约有18名学生,平均每个班有5人已经掌握了美国内战的一些基本知识,但很少有人知道奴隶制在内战中的作用--也没有很多人了解战争、白人至上和吉姆·克劳劳之间的关系,以及这些遗产如何继续在密西西比州造成种族隔离和不公正。


自任教以来,亚布卢市一直致力于填补美国历史课程中的这些空白--他认为自己是南方腹地的一名白人教育家,他的使命是让人们意识到种族不公正的根源。2018年秋,我与雅各布进行了一次谈话,重点是他的教学方法。为了简单明了,谈话的内容略有删减。


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克里斯蒂娜·里兹佳(克里斯汀娜·里兹加,作家,"大西洋月刊"教学项目主任之一,现居住在旧金山):密西西比州的学校是如何教授内战和重建的?


查克·亚布卢(Chuck Yablu)(他在哥伦布的密西西比数学与科学学院任教,教授美国和非洲裔美国人的历史):不幸的是,它基本上没有被教授。理论上,学生在来到这里之前就应该了解内战和重建。少数学生掌握了内部策略,但并不多。他们了解了奴隶制的恐怖,但他们还不了解这些系统的复杂性:它们的发展及其对今天的影响。有鉴于此,我开始在1865年内战结束时教他们,然后在接下来的几周里讨论重建问题。


我教的基本上和教授们在大学里说的一样,重点是把奴隶制作为内战的根源。在讨论开始时,我会让学生们阅读"密西西比分离令"(密西西比法令),你就会知道,内战的原因很明显是,南方的白人试图捍卫奴隶制,以便为自己的利益寻求制度保护。


我认为,我们这一代人--也就是现在的四、五十岁人群--可能没有学到同样的东西。他们当时学到的是,内战与其他宪法问题有关,尤其是国家权力。战争的理由似乎温和而克制。如果你相信这一点,你就会相信,南方联盟和美国的父亲一样,正在进行一场政治斗争。


在重建之初,有种族和社会经济的进步,但随后白人霸权迅速复苏,如果你不理解它,你就不了解美国历史。如果你不理解这段历史与社会经济和种族失衡之间的联系,你就无法理解现在的情况。但国家等级考试没有被重建。这样,许多学校既不教授重建相关内容,也不谈论它对当今社会的影响,这是一个非常有问题的问题。


什么样的学习经验使你的学生有这么好的家庭作业质量?


查克·亚布鲁:课堂作业可以提高学生的学术和社交技能。学校离学术水平还很远。教育还需要有一种社区意识(社区意识)、协作意识、同理心和自信。有时,我也是一名生活导师--这意味着我必须让学生们感受到他们和他们的家庭作业的意义所在。这有助于他们找到一种地位感和归属感。一旦如此,他们的家庭作业质量就可以提升到一个更高的水平。


通过研究当地档案和执行绩效计划(绩效计划),我们努力让人们更容易了解历史。我认为,这种方法之所以对这么多学生有效,是因为他们可以看到他们的家庭作业对更广泛的社区是有益的:它会引起共鸣,使社区的理解达到一个新的水平,并在社区树立起领导的榜样。


课堂作业必须教导学生以本地化的方式领导和取得成功。在社交媒体兴起之前,成功的意义就是走出校园,踏入更广阔的社会。今天,学生参考标准已经成为一些全球性的标准,例如名人或那些在社交媒体上有很大发言权的人。结果,学生的压力猛增。我经常提醒学生,你可以改变的世界是你能到达的世界的一部分。我将帮助学生发现他们内在的优秀之处,让他们认识到成功的真正意义在于提高他们塑造自己、家庭和社区生活的能力。

责任编辑:无量渡口
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